Intégration (scolaire)

L’objectif de ce guide est de lever l’inquiétude que provoque parfois chez les enseignants l’arrivée d’un élève déficient visuel, d’abord en donnant quelques indications susceptibles de le mieux connaître, puis en apportant des pistes pédagogiques et techniques.

Diversité – L’enseignement spécialisé pour enfants d’âge préscolaire ou scolaire handicapés de la vue ou de surdicécité en Suisse – Le contexte actuel – Réforme de la péréquation financière (RPT) – Inclusion – Procédure d’évaluation standardisée (PES) – Aperçu quantitatif – Enfants et adolescents atteints d’une déficience visuelle ou de surdicécité – Enfants polyhandicapés malvoyants – Evaluation des besoins – Types d’aides apportées – Thèmes brûlants – Scolarité et formation post-obligatoires – Pédagogie spécialisée non spécifique

1. Lignes directices et conception de l'intégration. 2. Intégration et bases légales. 3. Intégration et famille. 4. Intégration et personnel spécialisé. 5. Dispositions et mesures en vue de l'intégration. 6. Intégration et société.

Le but de ce travail est, en premier lieu, d’améliorer la prise en charge thérapeutique des résidents malvoyants de l’institution et de développer une pratique spécifique dans un contexte particulier.

Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, in der Mittel- und Oberstufe das Verständnis der Schülerinnen und Schüler für sog. Randgruppen, in diesem Fall sehbehinderte und blinde Menschen, zu fördern. Durch umfassende Informationen sollen Vorurteile abgebaut werden.

Ce mémoire a pour but de présenter une recherche sur la scolarisation et l’inclusion des élèves déficients visuels en milieu ordinaire, notamment en EPS. Il s’agit de comprendre le travail réel de l’enseignant en situation de classe à travers ce qu’il met en place pour permettre l’inclusion d’un élève différent.

Le développement graphomoteur de l’enfant. Les prérequis à la graphomotricité. L’enfant malvoyant. L’évaluation des troubles graphomoteurs en ergothérapie. La prise en charge par l’ergothérapeute spécialisé.

Au cours de ce travail de recherche il est exposé le travail effectué avec une petite fille de 3 ans handicapée de la vue (cataracte congénitale) pour laquelle on envisageait une intégration à l’école enfantine de son village.

Téléagrandisseur en classe. Pour qui ? Avantages et désavantages. Théorie et exemple d’une mise en place. Approche qualitative de la perception des personnes concernées.

Cette recherche permet d’aborder l’évolution de l’enseignement primaire pour collaborer plus efficacement avec les écoles en rénovation qui intègrent des enfants malvoyants, d’utiliser les pistes de réflexion et les outils pédagogiques qui existent déjà dans ces écoles.