Surdicécité / Malentendance-malvoyance

La communication haptique sert à communiquer avec des personnes sourdaveugles et malentendantes-malvoyantes et consiste à toucher des zones corporelles neutres telles que les mains, les bras ou les épaules.

C’est l’objet de ce guide complété par un second à l’intention des personnes sourdes ou malentendantes. Puissent ces recommandations aider à mieux cerner et intégrer les attentes des personnes en situation de handicap.

L’auteur commence son ouvrage par « planter » le décor et l’historique de celui-ci. Jean-Serge MICHEL dévoile l’origine et les évolutions de sa surdi-cécité, les principales difficultés et caractéristiques de son vécu dans son enfance, à l’âge adulte, durant ses vies professionnelle et sociale. Ensuite, nous passons au journal proprement dit. Il décrit, avec sincérité et précision, d’abord le parcours du combattant pour enfin arriver aux portes de l’implantation cochléaire. Suit le processus de réhabilita-tion auditive (renaissance), et enfin un nouveau parcours vers la bi implantation cochléaire (stéréophonie). Le tout se fait aussi sur fond de dégradation brutale puis progressive de ses capacités visuelles déjà altérées. Nous vivons avec lui cet autre parcours du combattant des diverses rééducations visuelles, son évolution vers l’acceptation de la cécité (faire le deuil).

Ce guide est le premier outil conçu par un collectif d’associations réunies par la Fondation de France. Il a été écrit pour apporter quelques réponses aux multiples questions que se posent les parents : comment parler à mon enfant ? Entendra-t-il un jour ? Quelle langue lui donner ? Il devrait être un très bon outil d’échanges entre les familles et les professionnels. Il devrait aussi aider les parents à cheminer et à faire les choix qui conviennent le mieux à leur enfant.

Ce livre est une réédition de l'oeuvre de Louis Arnould parue en 1904. L'auteur y relate l'histoire de l'éducation par une religieuse, Soeur Sainte-Marguerite, de la Congrégation des Filles de la Sagesse, d'une aveugle sourde muette de naissance. Pendant plus de dix ans, la fille lourdement handicapée va ainsi apprendre à mettre en relation des signes et des objets, découvrir l'alphabet Braille… Ses progrès seront tels qu'elle deviendra elle-même éducatrice d'autres personnes atteintes de cécité et de surdité dont sa propre soeur. Ce livre apporta une renommée internationale à la méthode de rééducation suivie par les religieuses de Larnay.

Ce livre rend compte du temps qu l’auteur a passé avec Christina dans l’institution qui l’accueille depuis ses six ans, et avec Bianca dans sa famille. Les observations restituées ici mettent en avant les modes de communication très particuliers, quasiment imperceptibles à l’observateur extérieur, que les parents et les professionnels proches de ces enfants utilisent dans la vie quotidienne.

Cet ouvrage, organisé autour de la personnalité de Gustave Baguer, instituteur puis fon-dateur-directeur de l’Institut départemental des sourds-muets d’Asnières (Seine), acteur central et méconnu de l’histoire institutionnelle de l’éducation spécialisé en France, se veut outil de travail à la disposition de tous ceux qu’intéresse cette histoire.

La déficience auditive. La déficience visuelle. La double déficience sensorielle. Le processus d’adaptation. La double déficience sensorielle dans le quotidien des personnes concernées. Isolement et sentiment de solitude : définition et concept. Conclusion de la partie théorique. Question de recherche, objectifs, hypothèses de travail. Méthodologie. L’analyse du contenu. Discussion et analyse des résultats.

Dans une première partie, nous nous attacherons à décrire aussi finement que pos-sible la population sourde-aveugle, les différentes pathologies menant à cette condition car bien souvent de celles-ci découlent le ou les modes de communication utilisés par les personnes concernées. Ensuite nous dresserons un panorama de ces différents moyens de communication, en prenant soin de les illustrer et de les classer en fonction de la modalité adaptative à laquelle ils se rattachent : l’oral, l’écriture, les alphabets tactiles et enfin la langue des signes.

Ce rapport rassemble les témoignages personnels de personnes sourdes-aveugles d’Italie, du Portugal et du Royaume-Uni.

Les résultats de cette recherche démontrent qu'en règle générale, toutes les personnes sourdes devenues aveugles, selon contexte culturel de base, utilisent les mêmes moyens de communication. Cette consta-tation est la même pour les personnes aveugles devenues sourdes.

Titre de l'edition originale: Understandung the deaf/blind child.

Cette documentation contient plusieurs exemples de cas concrets, une présentation des organisations travaillant dans le domaine des sourds-aveugles, une vue sur les besoins des personnes sourdes-aveugles ainsi qu'un catalogue pour un futur travail avec des sourds-aveugles.

Le but de ce rapport est de fournir un aperçu des services, du soutien et des droits légaux dont bénéficient les personnes sourdaveugles en Europe. En regroupant des informations relatives aux opportunités de vie des citoyens sourdaveugles dans 27 pays et régions européens (comme sur le logement, l'éducation et l'emploi), ce rapport vise à sensibiliser la communauté sur la surdicécité pour que les besoins des personnes sourdaveugles soient pris en considération lors des futurs développements des politiques nationales et internationales sur le handicap.

Caractéristiques de la population. Historique de l’animation à l’UCBA. Offre actuelle en Suisse. Définition de l’animation socioculturelle. Besoins de la population. Nouveau concept.

Ce livre contient: Le résume des interventions et le complément aux actes en français. The proceedings in English.

Les objectifs de ces journées d’étude ont été, pour l’essentiel, atteints : rassembler les professionnels et aidants concernés par la surdicécité, explorer ensemble un handicap rare et peu connu et mettre en évidence un corpus de pratiques souvent inventives face à la complexité et la diversité de ces situations. Un focus sur les capacités de repérage des enfants et adultes avec surdicécité, une approche des démarches d’évaluation ainsi que des techniques de prise en charge adaptées.

Une publication sur l’étude: „La situation de vie de personnes de différente tranches d’âge atteintes de double handicap sensoriel en Suisse“.

Journées d’information aux écoles d’interprètes en LSF. Adaptation mutuelle entre la personne sourde-aveugle & la personne assurant la fonction de guide-interprète.

Analyse de situation: institution, clientèle. Présentations de situation particulières. Rôle et fonctions de l’animateur. Aptitudes et acquis. Compétences à acquérir et attentes d’une formation d’animatrice socioculturelle.